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El rendimiento académico de los estudiantes de educación primaria es un tema de interés y preocupación tanto para investigadores como para docentes y familias. Esta etapa puede tener un
impacto significativo en el desarrollo de los estudiantes, y puede influir en su trayectoria educativa a largo plazo. Es esencial, por este motivo, entender las variables que influyen en el
rendimiento académico.
El rendimiento académico está estrechamente ligado a la motivación, y ambos se retroalimentan: los estudiantes motivados suelen rendir más y, a su vez, el buen rendimiento va seguido de
motivación.
Pero la cuestión de cómo estimular a los estudiantes para que se esfuercen y saquen buenas notas no tiene una respuesta clara. Una de las preguntas clave es si debemos dar recompensas a los
niños que sacan buenas notas.
¿Qué dice la investigación acerca de los pros y los contras de estos incentivos? Existen autores y estudios que avalan que las recompensas son una forma efectiva de motivar a los
estudiantes, ya que les dan un aliciente tangible para trabajar duro. En contraposición, hay otros escritores que argumentan que las recompensas pueden llevar a los estudiantes a centrarse
demasiado en los resultados a corto plazo, en lugar de en su amor por el aprendizaje y el conocimiento a largo plazo.
Ya desde 1985 algunos estudios indicaban que tanto los refuerzos extrínsecos como las recompensas pueden tener un efecto negativo en la motivación intrínseca, que es el deseo natural de
aprender y mejorar por el placer de hacerlo. Por lo tanto, es importante equilibrar ambos lados de la balanza.
Conforme vamos avanzando las décadas, se han ido investigando diferentes factores que inciden en el rendimiento:
Para mejorar el rendimiento académico en la educación primaria es fundamental adoptar una aproximación multidimensional y sistemática que tome en cuenta diversos factores. Por ejemplo, se
debe tener en cuenta la educación personalizada que integra y abarca las diferencias individuales de los estudiantes. Asumir que los alumnos tienen estilos de aprendizaje, habilidades
cognitivas y necesidades especiales concretas y distintas.
Además, es prioritario destacar los factores contextuales, como el entorno familiar, socioeconómico y cultural en el que se desenvuelven los estudiantes, pues son de absoluta relevancia para
el aprendizaje del alumnado.
En este sentido, se pueden diseñar políticas y programas educativos efectivos que aborden las necesidades específicas de cada estudiante y promuevan su éxito académico: implementar
estrategias de enseñanza diferenciada que se adapten a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. A la vez, sería bueno potenciar y ofrecer recursos y apoyos adicionales a
aquellos estudiantes que se enfrenten desafíos particulares.
En definitiva, establecer un enfoque sistemático que involucre a toda la comunidad educativa, fomentando la colaboración y la comunicación entre estos actores, así como proporcionar
oportunidades de desarrollo profesional para los docentes.
En conclusión, una aproximación multidimensional y sistemática es esencial para lograr una educación primaria de calidad y mejorar el rendimiento académico. Al considerar las diferencias
individuales y contextuales de los estudiantes, y al involucrar a todos los actores relevantes, se pueden crear entornos educativos enriquecedores que promuevan el éxito académico de todos
desde los primeros años de escolarización.
Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Lea el original.
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